Deficit cognitivi e linguistici nella scuola materna legati al rischio di dislessia

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Di Elana Gotkine HealthDay Reporter

Revisionato dal punto di vista medico da Carmen Pope, BPharm. Ultimo aggiornamento il 25 marzo 2026.

tramite HealthDay

MERCOLEDI 25 marzo 2026 -- Secondo uno studio pubblicato online il 24 marzo su JAMA Network Open, i deficit cognitivo-linguistici nella scuola materna sono associati a un aumento del rischio di dislessia precoce e tardiva.

Rotem Yinon, Ph.D., dell'Edmond J. Safra Brain Research Center for the Study of Learning Disabilities presso l'Università di Haifa in Israele, e colleghi hanno esaminato se e in che misura i deficit in quattro domini cognitivo-linguistici nella scuola materna stimano il rischio di dislessia precoce e tardiva (grado 1 e 4, rispettivamente) in uno studio prospettico di coorte longitudinale. Le misure, valutate all'asilo, includevano consapevolezza fonologica, denominazione rapida automatizzata, conoscenza delle lettere e consapevolezza morfologica.

Lo studio ha coinvolto 515 bambini di lingua ebraica (età media 5,9 anni). I ricercatori hanno scoperto che i deficit all’asilo nella conoscenza delle lettere e nella consapevolezza fonologica erano associati ad un aumento del rischio di dislessia nel grado 1 (odds ratio, rispettivamente 4,75 e 4,17). Deficit nella conoscenza delle lettere, nella consapevolezza morfologica e nella rapida denominazione automatizzata sono stati associati a un aumento del rischio di dislessia nel grado 4 (odds ratio, 3,57, 2,56 e 2,39, rispettivamente), indipendente dal rischio nel grado 1 (odds ratio, 4,98).

"I pediatri, in quanto operatori sanitari di base, sono ben posizionati per supportare l'identificazione e l'intervento precoce, trasformando la cura della dislessia da reattiva alla prevenzione e alla riduzione delle conseguenze educative e psicosociali a lungo termine", scrivono gli autori.

Abstract/Testo completo

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Fonte: HealthDay

Pubblicato : 2026-03-26 01:51

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