El vínculo entre niños y maestros en la educación temprana podría tener un impacto duradero

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Revisado médicamente por Carmen Pope, BPharm. Última actualización el 20 de noviembre de 2024.

Por Carole Tanzer Miller HealthDay Reporter

MIÉRCOLES, 20 de noviembre de 2024 -- Fomentar buenas relaciones con los maestros en los primeros grados puede tener beneficios duraderos, sugiere una nueva investigación.

"Estas conexiones tempranas influyen significativamente no solo en el rendimiento académico, sino también el desarrollo social y emocional y las habilidades de funcionamiento ejecutivo, que son fundamentales para el éxito educativo", afirmó el investigador Arya Ansari, profesora asociada de educación y ecología humana en la Universidad Estatal de Ohio.

Él y su equipo analizaron datos de un estudio continuo de estudiantes de jardín de infantes iniciado en 2010-11.

Si bien incluyó datos sobre las experiencias en el hogar y la escuela de niños hasta quinto grado, el enfoque de esta revisión fue en niños hasta tercer grado. Esto se debe a que los maestros de cuarto y quinto grado no informaron sobre sus relaciones con los estudiantes.

Los estudios muestran que es importante que los profesores de los primeros grados forjen vínculos fuertes con los estudiantes.

Eso significa establecer relaciones estrechas y libres de conflictos, dijo Ansari, y pidió a los administradores escolares y a los padres que trabajen juntos profesores para que sean capaces de cultivar estas relaciones.

Las relaciones que se forman desde el jardín de infantes son importantes hasta el final del tercer grado, según el estudio, y pueden tener un beneficio significativo para desarrollo infantil y aprendizaje.

Los hallazgos se publicaron el 20 de noviembre en la revista Desarrollo infantil.

"El hallazgo más sorprendente es la coherencia con la que las relaciones entre estudiantes y maestros fueron importantes para una amplia gama de resultados en diferentes poblaciones estudiantiles, tanto a corto como a largo plazo", afirmó en un comunicado de prensa de la revista.

Si bien todos los niños se beneficiaron de vínculos estrechos con sus maestros, los investigadores dijeron que las niñas tendían a tener peores resultados sociales que los niños cuando se enfrentaban a conflictos y menos cercanía con sus maestros.

Ansari instó a los profesores a animar a los estudiantes a comunicarse abiertamente y a escucharlos activamente. Para construir relaciones sólidas, los maestros deben validar las emociones de los niños y fomentar la colaboración, añadió Ansari. Los vínculos también se construyen fomentando los intereses individuales de los estudiantes, según demostró el estudio.

Dijo que los hallazgos son un punto de partida para explorar cómo diferentes aspectos de las relaciones profesor-alumno dan forma al aprendizaje y cómo estas relaciones varían en diferentes poblaciones. y entornos.

Fuentes

  • Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil, comunicado de prensa, 20 de noviembre de 2024

    • Descargo de responsabilidad: Los datos estadísticos de los artículos médicos proporcionan tendencias generales y no se refieren a individuos. Los factores individuales pueden variar mucho. Busque siempre asesoramiento médico personalizado para decisiones individuales de atención médica.

    Fuente: HealthDay

    Al corriente : 2024-11-21 00:00

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